哈希游戏,哈希游戏注册,哈希游戏平台,哈希游戏平台注册,哈希游戏注册平台2024年11月起，由广州市大德社会工作服务中心承接的广州市天河区来穗人员服务示范中心（以下简称示范中心），在广州市天河区慈善会骏伯“一盏灯”慈善基金的支持下，在天河区22个小学推进“‘心航标’儿童心理教育项目”，其中开展的儿童心理游园系列活动进一步深化了“家庭-学校-政府-社会组织”联动机制。活动旨在通过趣味游戏和互动体验，促进儿童心理健康发展，提升社交能力、情绪管理和认知水平。如何举办一场既让学生感到快乐又让学校满意的儿童心理游园活动？笔者结合活动经验，从活动设计技巧、活动程序开展两个方面总结了游园活动设计的原则及具体措施。

　　首先，目标设定需明确且有效。儿童游园活动面向3-6年级学生，目标是“使儿童学会至少一种情绪宣泄的方法，与同伴合作完成至少一个摊位游戏，学会通过文字或口头表达自己的感受和想法”。围绕这一目标设计活动环节，通过游戏规则自然融入活动目标。

　　其次，活动形式需符合趣味性特点。活动形式包括“合作挑战类”、“自我表达类”等。如合力运送乒乓球到指定位置、通过指定句式“我觉得……（情绪形容词），因为……（具体一件事），我希望……（想法）”表达感受和想法。活动在聚焦心理元素的基础上，增加了“急救科普”“视力保护”“自我保护”等主题，通过现场示范教学，让儿童在趣味体验中增强自我保护意识，尤其是在紧张情绪中学会“深呼吸、眺望远方”等。寓教于乐的方式让儿童在趣味且有挑战性的团体游戏中树立积极心态，学会正确表达情绪、与同伴友好相处、增强团队协作能力。

　　再次，内容需回应心理元素。儿童心理游园活动的核心在于“玩中学”，通过设置12个游戏摊位激发儿童内在动力，而非单纯的知识灌输。在情绪管理方面，设置“认识情绪（如趣抛烦恼、情绪脸谱、情绪微展览）—调节情绪（如快乐格子跳、情绪涂鸦墙）—表达情绪（如情绪收纳瓶、心愿墙）”，帮助儿童提升情绪管理能力。为更好让儿童认知情绪，社工联动专才心理志愿者为儿童示范“接纳情绪”。

　　在社交技巧方面，设计了传呼啦圈、乒乓球接龙、数字球游戏等任务，引导儿童学习分工与协作。此外，活动现场提供积极心理学的标语“就是这么优秀”“越努力越幸运”等手举牌，鼓励儿童勇敢自信展示自我。结合今年5月心理节主题“好关系的力量”更加突出了“团队协助”的重要性。

　　最后，强调小组组队参与。活动以“积分兑换”为机制，提前与学校沟通，有序按照年级分时间段参与。以10人为一个小组，在负责老师协同的情况下，由小组长带队参加“闯关任务”并获得积分奖励小礼品，激发参与热情。小组长佩戴社工制作的“闯关牌”，允许儿童自主选择参与游戏，不强求完成所有任务。小组选择参与80%的摊位游戏则可以获得积分奖励。为减少摊位扎堆参与现象，社工在“闯关牌”上设置参与活动摊位的顺序。即使300多名学生同时参加活动也不会出现秩序混乱的情况。通过设计“个人及团体”游戏，兼顾不同年龄、能力、兴趣的学生，鼓励全员参与互动，避免“旁观者效应”。

　　一是确定活动对接人。每场活动工作人员由“1名老师+2名社工+N名志愿者”组成，学校要指定1人（德育主任或心理老师）与社工对接。

　　二是明确参加学生情况。根据学生人数、年龄、班级提前做好分配小组。如有特殊学生情况，学校要及时反馈告知社工，降低风险因素。

　　三是规划活动布置图。社工提前到学校踩点，设计活动布置图，一般为U型状，标识12个摊位位置，以便学生、社工、志愿者能更清晰“点位”。

　　四是加强工作人员培训。为确保学生活动安全，活动当天须带班老师全程参与。此外，由于大型活动需要招募志愿者人数多，社工建议学校招募家长志愿者10-20人，同时家长也能更好了解学校工作。为培育心理游园会志愿队，社工组织了岗前“体验培训”，志愿者以儿童的角色参与游戏活动，更好了解游园活动规则。

　　五是多方联动资源整合。为更好推进活动开展，示范中心联动街道团工委、社工站、未保站、爱心企业、社会组织等多个部门“活动共建”，整合更多礼品资源和提高项目影响力。六是物料准备齐全。活动物料按照12个摊位以名称和序号有序整理到箱子里，方便运输与清点。活动开始前、活动结束后要清点物料，物料破损则及时做好补货。

　　一是环境营造与安全保障。活动开始之前，社工及志愿者提前到学校根据场地图布置现场。现场最重要的事情就是确保学生在活动中的安全，做好安全检查：确保游戏道具无尖锐边角，场地无障碍物，规划紧急疏散通道，配备急救人员和设备。

　　二是人员分工明确。活动开始前1小时进行志愿者岗前培训，强调游戏规则以及注意事项。为促进活动有序开展，统筹社工不负责具体摊位，每个戏摊位招募至少2名志愿者。志愿者分为5个类别：摊位协助、摄像摄影、意见收集、秩序维持、机动人员等。

　　三是活动开始仪式。由学校通过广播说明活动的主题、内容、形式、时间、注意事项等，让学生清晰活动情况而更投入活动中。

　　四是活动现场使用引导与反馈技巧。如积极鼓励技巧“我们是最棒的”“我们不一样”等。如在团队协助游戏中，志愿者适时提问“遇到困难时，你想到什么办法”促进反思。

　　在“情绪收纳瓶”摊位中，志愿者观察儿童写下的5种情绪状态，尤其是“伤心忧虑、生气愤怒、害怕胆小”，如有发现儿童有特殊情况，及时反馈给社工后续一对一跟进。此外，也要灵活应对突发状况。若儿童因失败哭泣，可暂停游戏，用“情绪温度计”工具引导表达。

　　五是活动结尾与复盘。活动接近尾声，做好场地清洁以及物资清点。此外，社工组织志愿者、学校代表复盘，对本次活动评价，为下一次活动优化提供建议。

　　活动后期：跟进反馈意见优化活动方案。一是活动宣传时效性。活动结束后3个工作日内，撰写新闻稿、制作视频并及时在多个媒体平台发布，提高活动影响力。二是根据反馈优化方案。活动后收集儿童、志愿者、学校满意度调查，根据意见调整下次方案。

　　“这是一场心灵探险之旅”“天会下雨也会放晴，跟心里住的小怪兽好好说线月中旬，示范中心有效联动了政府有关职能部门、天河区社会组织培育高质量发展基地、未成年人保护工作站、社工服务站、社会组织、企事业单位等多个部门，培育近100人的心理游园会高校志愿队、家长志愿队、心理专才志愿队3支，在天河区13个街道22所小学开展23场次心理游园活动，服务8772名儿童，活动受到学校100%好评。以儿童心理游园活动为纽带，社工与学校建立信任关系并推进了深度的合作。